Результаты мониторинговых работ у шестиклассников по математике и природоведению — ниже ожидаемого

В период с 3-го по 6-й класс средний уровень знаний латвийских школьников по математике и природоведению заметно снижается, тогда как показатели по навыкам работы с текстом улучшаются. Об этом свидетельствуют опубликованные Министерством образования и науки данные мониторинговых работ, проведенных этой весной, сообщает LSM+.

Задания были составлены Государственным агентством развития образования (VIAA) таким образом, чтобы каждый ученик — как обладающий лишь базовыми знаниями и навыками, так и более подготовленный — мог продемонстрировать свои знания. При этом в них были включены и задания повышенной сложности. Руководитель проекта «Поддержка развития качества образования» (AIKA) Инесе Вилциня отметила, что очень высоких средних результатов изначально не ожидалось — ориентировались на то, что школьники в среднем наберут 50% от максимальной суммы баллов.

Однако в большинстве случаев ни ученикам 3-х, ни ученикам 6-х классов достичь этого показателя не удалось.

Между 3-м и 6-м классом успеваемость по математике снижается

Лучше всего третьеклассники справились с математикой, набрав в среднем 56%. По навыкам работы с текстом и природоведению результаты составили соответственно 47% и 49%.

У шестиклассников лучшие показатели оказались по пониманию текста — в среднем 58%. Однако по математике и природоведению результаты оказались значительно ниже ожиданий: 38% и 35% соответственно.  

Наиболее сложная ситуация наблюдается именно по математике. Разница в результатах между третьеклассниками и шестиклассниками достигает почти 20%, что может говорить о том, что именно на этом этапе обучения школьники начинают испытывать серьезные трудности.

По словам Вилцини, одна из главных причин связана с усложнением учебной программы. Если в 3-м классе математика еще относительно проста, то к 6-му классу учащимся уже приходится работать, например, с дробями.

«Школьники хорошо справляются с более простыми заданиями, которые показывают базовые навыки — найти информацию, что-то подсчитать. Но как только появляется более сложная жизненная ситуация, где нужно объединить знания и навыки, использовать несколько источников информации, например при планировании бюджета, справиться становится значительно труднее», — отметила Вилциня.

Среди подобных заданий было, например, определение того, сможет ли банк выдать кредит семье с учетом ее доходов и расходов.

Родителей призывают сотрудничать со школами

Глава Латвийской организации родителей Инга Акментиня-Смилдзиня считает, что драматизировать результаты не стоит. Главное, что проблемы выявляются заранее, а не только после экзаменов в 9-м классе, когда исправить ситуацию уже гораздо сложнее.

Однако важно, чтобы школы серьезно относились к данным мониторинга и вместе с родителями работали над улучшением ситуации.

«Это будет огромным плюсом, если я буду знать, что если у моего ребенка трудности по определенным предметам, для него составят индивидуальную программу, его поддержат, меня как родителя поддержат. Это было бы идеально», — отметила Акментиня-Смилдзиня.

Если же родители видят, что ребенок показал слабые результаты, а школа не предлагает дополнительных занятий, она советует самим обращаться в учебное заведение и спрашивать, что можно сделать для улучшения ситуации.

В бывших школах нацменьшинств мониторинг проводился и в других классах

Этой весной мониторинговые работы прошли и в других классах, но только в бывших школах национальных меньшинств. Их цель — оценить, как проходит переход на обучение на латышском языке.

Директор департамента координации политики Минобразования Лаура Треймане подчеркнула:

«Это очень важный шаг в более широком контексте — с точки зрения безопасности и устойчивости Латвии. Поэтому мы очень серьезно будем оценивать эти результаты и смотреть, что необходимо улучшить при внедрении этой реформы».

Данные по этому мониторингу будут опубликованы в конце лета, однако министерству они уже известны, и результаты, по имеющимся сведениям, достаточно хорошие.